martes, 9 de diciembre de 2008

Estudio demuestra que alumnos obtuvieron un 3,9 promedio en PSU

Si la Prueba de Selección Universitaria (PSU) se midiera con notas, el promedio nacional de los alumnos en Matemática y Lenguaje sería de 3.9. Es decir, de los 277 mil estudiantes que rindieron la PSU esta año, la mitad estaría reprobada y con imposibilidad de ingresar a la educación superior.Así lo demostró un estudio de Akredita, institución dirigida por el ex rector de la Universidad de Chile, Luis Riveros, y donde queda en evidencia que hay concentraciones de notas de la enseñanza media "infladas" o producto de materias no ajustadas a los contenidos de la PSU, lo que provoca que buenos alumnos del colegio, no reflejen ese rendimiento en la PSU."Cada año el porcentaje de estudiantes que alcanza más de 450 puntos es menor en el caso de los que provienen de establecimientos municipales, a diferencia de los que han egresado de colegios particulares pagados", sostuvo Riveros."Desde que existe la Prueba de Selección Universitaria (PSU) la brecha entre la educación municipalizada y la particular pagada ha crecido cerca de un 30 por ciento", añadió.Según la entidad, los resultados en la PSU, indican que la educación municipalizada es mucho más mala que la particular pagada y ambas, en promedio, son igual de malas, porque cuando uno pone los resultados de las pruebas en términos absolutos los niveles de nuestros estudiantes son francamente deficientes."Hoy el Estado no está obligado a ofrecer calidad ni equidad. Está obligado ofrecer cantidad de educación y eso no vale", precisó.


Tamara Benvenuto.

http://www.latercera.com/contenido/657_82173_9.shtml (fuente)

lunes, 1 de diciembre de 2008

Entregan claves para contar con buenos líderes escolares

Directores deben ser capaces de influir en las metas de alumnos y docentes.Según una encuesta de la U. Central, sólo un 4,4% de los directores cree influir en los aprendizajes de sus alumnos. Una opinión que dista mucho de la realidad, según las conclusiones de un foro sobre el tema organizado por la U. Católica Silva Henríquez (UCSH)."La evidencia es clara: el liderazgo es el segundo factor intraescolar más importante para los aprendizajes", dice Sergio Garay, experto de la Fundación Chile. Pero para tener ese peso, los directores tienen que reunir ciertas características."Deben detectar oportunidades de instrucción, cuidar el tiempo del aprendizaje y ser capaces de influir en las metas que se proponen alumnos y profesores", plantea Paulo Volante, investigador de la U. Católica.Por su parte, el académico de la UCSH Óscar Maureira añade que un buen director se asume como líder pedagógico: "El proceso más relevante de la escuela es el aprendizaje y el director debe estar al tanto de cómo aprenden sus estudiantes y apoyar a los profesores en su actuar".En el seminario además se hizo el lanzamiento del libro "Perspectiva de gestión de la innovación y el cambio educativo", editado por Maureira.

Ahora respondan la siguiente pregunta ¿Cómo creen que debería ser un buen lider escolar?

Fabiola Fierro .
Fuente :http://diario.elmercurio.com/2008/12/01/educacion/mas/noticias/4F27C424-4320-4DAF-9A2A-EAFA5955725A.htm?id={4F27C424-4320-4DAF-9A2A-EAFA5955725A}